
2831077646
Κτίριο Γ3, 1ος όροφος
Παρασκευή 10:00-12:00
-
Είμαι Επίκουρος Καθηγητής Διδακτικής Μεθοδολογίας και συντονιστής του Κέντρου Υποστήριξης Διδασκαλίας και Μάθησης (ΚΕΔΙΜΑ TotT) του Πανεπιστημίου Κρήτης. Σπούδασα στο Τμήμα Φυσικής του Πανεπιστημίου Κρήτης και ακολούθησα μεταπτυχιακές σπουδές στα Μαθηματικά για την Εκπαίδευση στο Τμήμα Μαθηματικών και Εφαρμοσμένων Μαθηματικών του Πανεπιστημίου Κρήτης. Πραγματοποίησα διδακτορικές σπουδές στη Διδακτική των Μαθηματικών στο Mathematics Education Centre του Loughborough University (United Kingdom).
Έχω λάβει υποτροφίες και διακρίσεις από το Ίδρυμα Κρατικών Υποτροφιών (υψηλότερη βαθμολογία εισαγωγής στο Τμήμα Φυσικής του Πανεπιστημίου Κρήτης), το Mathematics Education Centre του Loughborough University (εκπόνηση διδακτορικής διατριβής με υποβολή ερευνητικής πρότασης), το Κληροδότημα Εμμανουήλ Σακλαμπάνη (πραγματοποίηση διδακτορικών σπουδών στη Διδακτική των Μαθηματικών) και το πρόγραμμα Marie Skłodowska-Curie Actions (Marie Skłodowska-Curie Seal of Excellence για την ερευνητική πρόταση Social Networks and Emotions in Undergraduate Mathematics).
Σημείο αναφοράς της ερευνητικής μου δραστηριότητας είναι η πολιτισμική-ιστορική θεωρία. Υπό το πρίσμα αυτό, επιχειρώ να εξετάσω ζητήματα που σχετίζονται με την εννοιολογική ανάπτυξη, τον σχεδιασμό διδακτικών προσεγγίσεων που καλλιεργούν τη γενίκευση- αφαίρεση και τη σχέση φυλογένεσης-οντογένεσης. -
Εξάμηνο/Ακ. Έτος Προπτυχιακά Μαθήματα Χειμερινό 2025-2026 Εναλλακτικά παραδείγματα διδασκαλίας/μάθησης και η θεωρητική τους θεμελίωση (Γ02Π03)
Η Εννοιολογική Ανάπτυξη υπό το Πρίσμα της Πολιτισμικής-Ιστορικής Θεωρίας (Γ02Σ10)Εαρινό 2025-2026 Θεωρία και Μεθοδολογία της Διδασκαλίας (Γ02Π01)
Σχολική Πρακτική Άσκηση ΙΙ -
Διεθνή επιστημονικά περιοδικά / συνέδριαAnastasakis, M. & Dafermos, M. (2023). Exploring Paradoxes in the Development of Mathematical Thinking: a Cultural-Historical Perspective, Cultural-Historical Psychology, 19(4), pp. 46-55, DOI: 10.17759/chp.2023190405, Print ISSN: 1816-5435, Electronic ISSN: 2224-8935Vasilaki, E. & Anastasakis, M. (2023). A Qualitative Multiple Case Study of an Integrated Cognitive Model of Emotion Generation, Journal of Education and Human Development, ISSN: 2334-296X, DOI: 10.15640/jehd.v12n1a3 Print ISSN: 2334-296X, Electronic ISSN: 2334-2978Anastasakis, M. & Lerman, S. (2022). Tool-use profiles in Undergraduate Mathematics, International Journal of Science and Mathematics Education, Volume 20, pp: 861-879. DOI: 10.1007/s10763-021-10196-9, Print ISSN: 1571-0068, Electronic ISSN: 1573-1774Mali, A., Hernandez Martinez, P., Anastasakis, M., Kouvela E. & Treffert-Thomas, S. (2022). The interplay between person and environment, cognition and emotion: Using the concept of perezhivanie in Mathematics Education. 12th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME-12), Feb 2022, Bozen-Bolzano, Italy, hal-03749373Anastasakis, M., Zakynthinaki, M., Trujillo-González, R., García-Alonso, I. & Petridis, K. (2022). An Activity Theory approach in explaining engineering students’ difficulties with university mathematics, International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, Volume 53, Issue 6, pp: 1571-1587, DOI: 10.1080/0020739X.2020.1834156, Print ISSN: 0020-739X Electronic ISSN: 1464-5211Ελληνικά επιστημονικά περιοδικά / συνέδριαΤίτλος Δημοσίευσης-NationalΑναστασάκης, Μ., Παράσχου Θ. & Γαλάνη, Μ. (2024). Η χρήση των graphic novels ως εργαλεία για μια διαθεματική προσέγγιση της διδασκαλίας: η περίπτωση του «Είδος: Homo-Unhackable» 1ο Διεθνές Επιστημονικό Συνέδριο Οπτικοακουστικός & Κινηματογραφικός Γραμματισμός. Θέαση - Κριτική προσέγγιση - Δημιουργία, Χανιά, ΕλλάδαΤίτλος Δημοσίευσης-NationalΑναστασάκης Μ. & Βασιλάκη Ε. (2023). Εργαλεία, όργανα, πόροι και τεχνουργήματα στη Διδακτική των Μαθηματικών, Έρευνα στη Διδακτική των Μαθηματικών, 17, σ. 6-25, Print ISSN: 1791-292X, Electronic ISSN: 2585-2272
-
Θέση στο έργο Τίτλος Έργου