-
Η Αθηνά Θωμά είναι Επίκουρη Καθηγήτρια Διδακτικής των Μαθηματικών στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Κρήτης. Είναι πτυχιούχος Μαθηματικών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων και κάτοχος Μεταπτυχιακού και Διδακτορικού Διπλώματος στη Διδακτική των Μαθηματικών από το University of East Anglia (Ηνωμένο Βασίλειο).
Πριν ενταχθεί στο Πανεπιστήμιο Κρήτης, εργάστηκε στο University of East Anglia, σε διδακτικό και ερευνητικό έργο και ως Learning Enhancement Tutor στα Μαθηματικά και τη Στατιστική, καθώς και στο Imperial College London σε ερευνητικά προγράμματα. Από το 2021 έως το 2026 εργάστηκε στο University of Southampton, αρχικά ως Lecturer και στη συνέχεια ως Senior Lecturer στη Διδακτική των Μαθηματικών.
Η έρευνά της εστιάζει στη διδασκαλία και μάθηση των μαθηματικών στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, στη μετάβαση από τα μαθηματικά του Λυκείου στα πανεπιστημιακά μαθηματικά, στη μαθηματική απόδειξη και στη μαθηματική γραφή. Ερευνά επίσης τη χρήση του Lean, ενός διαδραστικού συστήματος απόδειξης (Interactive Theorem Prover), στη διδασκαλία και μάθηση της απόδειξης.
Έχει διδάξει προπτυχιακά και μεταπτυχιακά μαθήματα στις ερευνητικές μεθόδους, στη Διδακτική των Μαθηματικών και στην εκπαίδευση STEM, καθώς και σε πρόγραμμα αρχικής εκπαίδευσης εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στα Μαθηματικά. Στα ενδιαφέροντά της περιλαμβάνονται επίσης τα μαθηματικά παιχνίδια και οι δράσεις για μαθητές και το ευρύτερο κοινό. -
Εξάμηνο/Ακ. Έτος Προπτυχιακά Μαθήματα Χειμερινό 2026-2027 Το Μαθηματικό Παιχνίδι στη Σύγχρονη Διδασκαλία των Μαθηματικών
Βασικές Αλγεβρικές Έννοιες -
Διεθνή επιστημονικά περιοδικά / συνέδριαBarrie Cooper, Taro Fujita, Gihan Marasingha & Athina Thoma. (2026). “Student-designed educational resources for Lean: exploring ChatGPT and Retrieval-Augmented Generation.” ZDM – Mathematics Education, 58, 963–978.Ioannis Papadopoulos, Athina Thoma & Mustafa Güler. (2026). “Exploring undergraduate students’ brackets use in integration and differentiation tasks: Mental and unconventional brackets.” The Journal of Mathematical Behavior, 83, 101329.Paola Iannone & Athina Thoma. (2026). “‘It Feels Like Sort of Cheating in Some Ways that You Don’t Fully Show that You’ve Understood the Proofs’: Mathematics Students Coding Proofs with An Interactive Theorem Prover.” Digital Experiences in Mathematics Education, 12, 366–392.Ignasi Florensa, Kathleen Melhuish & Athina Thoma. (2025). “The Next Decade of Undergraduate Mathematics Education Scholarship: Communities, Collaboration, and Dialogue.” International Journal of Research in Undergraduate Mathematics Education, 11(3), 404–431.Paola Iannone, Gihan Marasingha & Athina Thoma. (2025). “Teaching Mathematics with Lean: Interactive Theorem Provers in the Classroom.” Notices of the American Mathematical Society, 72(7), 740–747.Ελληνικά επιστημονικά περιοδικά / συνέδριαΤίτλος Δημοσίευσης-NationalAthina Thoma. (2025). “Οι διαδραστικοί βοηθοί απόδειξης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση: Η περίπτωση του Lean.” Ευκλείδης Γ΄, 101.Τίτλος Δημοσίευσης-NationalIoannis Papadopoulos, Kassiani Theodorakou & Athina Thoma. (2024). “Χρήση παρενθέσεων και αίσθηση δομής από την οπτική των εκπαιδευτικών.” Πρακτικά 10ου Συνεδρίου της Ένωσης Ερευνητών της Διδακτικής των Μαθηματικών,Τίτλος Δημοσίευσης-NationalAthina Thoma & Ioannis Papadopoulos. (2022). “Σύνθετα κλάσματα: Λάθη και παρανοήσεις στο Λύκειο.” Πρακτικά 9ου Πανελλήνιου Συνεδρίου της Ένωσης Ερευνητών της Διδακτικής των Μαθηματικών, 159–168.
-
Θέση στο έργο Τίτλος Έργου